首个版本的编著克服了许多的困难。

从无到有，不好确定一些拼读现象要不要纳入规则。

当时的编写条件非常差，没有电脑，只有当时还算先进的打字机。从1993年3月份我开始使用五寸磁盘存储修改的文件，到下半年已经改为三寸磁盘了。磁盘里的文件会因为存储次数多而丢失数据。打印店的价格很贵，打字员的能力也很一般，电脑字库里没有完备的音标符号，笔者水平也很烂。几种因素加在一起，制作此表的难度可想而知。

采用手工绘制的方法，逐表制作修订，再整合成一张大表的手段编著，最后送去打印。不知重复了多少次“逐表制作修订，再整合成一张大表的手段编著，最后送去打印”，每一次送去打印时都是信心满满，感觉这是最后一次修订，但每一次打印出来又不得不翻书，修订，拍脑门。每解决掉一个难题都会激动地击掌、拍桌子。

经过近一年没日没夜的修订，在没有[]音符号的条件下，采取将打印出的字母e切割，然后倒过来粘贴在需要标注[]音符号的位置，送去制版，印制了约一千份，感觉自己简直就是个天才。但刚印刷出来就发现了许多错误，笔者感到很茫然，不知道还需要花多少时间才能做好这张表。

尽管在《英语单词拼读规则表》1993版中有许多不如意，甚至是错误，但现在回想起来，它还是有很多值得骄傲的地方。

第一次以表格的形式展现拼读规则，是一种创新。字母及字母组合的分类表述非常成功，正面叙述元字组的拼读规则，背面主要是辅字组的拼读规则，一阴一阳，符合道教的阴阳理论。正反两面印在一张纸上，经过两次折叠，可以很方便地放在学生的课本里，象书签一样，方便学生查阅。在以后的几个版本中，《英语单词拼读规则表》都没有太大的变化，这说明表格的布局设计是很成功的。

把拼写形式（字组或字组组合）置于第一栏，发音随其后，这种编排形式在当时处于绝对领先的地位，在我接触过的教材、课本中没有任何类似的排列形式。这种排列形式遵循认识单词的先后顺序，符合中国学生的学习惯，因为中国学生都学过汉语拼音。

把元音字母和元音字母组合分成重读音节和非重读音节两类情况，便于精确掌握它们在单词中的实际读音。这也是一大创新，当时的许多书归纳拼读规则时（尤其是列表形式中）。不强调某一字母或字母组合在重读还是非重读音节中发什么音。

主次分明，详略得当。用一半以上的篇幅展现元字组的拼读规则，辅字组的拼读规则篇幅较少。以元字组在重读音节中的发音为主，非重音节中元字组发音尽可能地从简。

《英语单词拼读规则表》1993版中错误也很多。

复合词的拼读规则没有制成表格的形式。

辅音字组的读音规则多而且乱，这也导致了后来“规则过多就等于没有规则”这一设计理念的产生。