英语单词拼读规则表 2018版 每份1元
《英语单词拼读规则》2018版 每份36元
《英语单词拼读规则》(安师大版) 每份12元

Alice 网上一对一教学

专教音标、英语拼读

|首 页|表 一|表 二|表 三|表 四|表 五|表 六|表 七|表 八|表 九|名词解释|下载中心|

高效率记单词 低成本学英语 节约学习时间 享受生命乐趣

 英语重音动态研究

上海交通大学出版社出版

许曦明 著

【作者简介】

许希明,笔名许曦明,宁波大学外语学院教授,硕士研究生导师,翻译研究所所长。主要从事语音学与音系学、翻译理论与实践、英汉语比较的教学与研究工作。先后承担过省级科研课题2项。在《中国翻译》、《外语研究》、《外语教学》、《解放军外国语学院学报》、《上海科技翻译》、《文艺报》等国内学术刊物上发表论文40余篇,合著《新英语语法精编》(湖北教育出版社,1997年)。杨成虎,1962年生,安徽舒城人。博士、教授、硕士生导师。1983年本科毕业于安徽大学;1988年硕士毕业于合肥工业大学;2008年博士毕业于北京师范大学。现在宁波大学工作,从事认知语言学、诗歌翻译与研究。在各级学术刊物上发表论文30余篇;著有《复指与语法化问题研究》、《语言学普通读本》(合著)、《英美文学选读》、《现代英语语法》、《英语词汇学》、《竹云轩诗稿》、《楚辞传播学与英语语境问题研究》(合著)等,译有《唐诗三百首》(合译)、《臧克家短诗选》、《李小雨短诗选》、《王学忠诗稿》、《心笛》、《人和蟒恋》、《纵横千山》、《20世纪中国新诗选》(合译)、《3650行阳光》、《太阳来的十秒钟》(合译)等。

《英语重音动态研究》评介(第2期)
王超明
2009-05-07 14:47:14 来源:《大学出版》2009年第2期(总第64期)

  迄今为止,我国英语词汇和语法方面的研究硕果累累,但英语语音方面的研究一直比较薄弱。总体上说,国内学者在语音学与音系学方面的研究大多集中在两个层面,一是译介西方的语音学与音系学理论;二是借用西方的音系理论对汉语的某些领域开展针对性研究。在我国基础研究相对薄弱的情况下,这些适时输入与研究无疑是必要的,前者为我国的英语语音教学注入了新的内容和方法,后者则填补了汉语某些领域的空白点。但客观地说,我国语言学界对英语重音研究的关注程度还远远不够,研究还不够系统与深入,取得的成果还比较薄弱。有关汉腔英语的研究成果尚不多见,对因英语重音习得不完善而产生的汉腔英语的解释显得较为肤浅,基本上还停留在静态描写的层次上,尤其是缺乏深层次的理论思考。针对国内英语重音研究相对薄弱的现状,许曦明撰写的《英语重音动态研究》(上海交通大学出版社,2008年11月)一书则填补了这方面的不足与空白。该书内容丰富,资料翔实,具有较为宽阔的学术视野,它的面世无疑对国人了解英语重音的本体特征,解释由重音引发的汉腔英语问题具有较高的学术价值。本文拟对该书的基本内容、研究思路和学术亮点作一简要评介。

 一

 《英语重音动态研究》主要由两方面内容构成:一是英语重音的本体研究,二是重音方面的汉腔英语研究。由于我国英语教育长期忽视重音教学与研究,因而在这方面存在的问题最为突出。英语重音的本体研究为读者搭建了一个全方位认知英语节奏的平台,并为考察汉腔英语作了一个铺垫,即为解释汉腔英语提供了很有说服力的理论视角。

 全书分为10章,前7章涉及英语重音的本体研究。著者较为详细地讨论了英语重音的演变,重音与音节结构、指派规则、元音配置、节奏变化、语调特征之间的互动关系以及重音的语法和语义功能。根据著者的阐释,英语音系结构是一个重音观照下的动态系统。重音是英语节奏的标记和灵魂,没有重音就没有英语节奏,感知英语节奏就是感知英语重音。重音是个抽象的概念,它的节奏特征主要通过音高、音长、音强和音质四个参数得以体现。基于英语节奏的本体特征,著者把重音指派和元音配置作为一个互动的平台,重点探讨了重与轻、强与弱、长与短、清楚与模糊之间相互对立、相互依存的关系。书中后3章以英语重音的本体特征为基础,比较了英汉语言节奏之间的异同。著者在第8章论述说,英汉语言中虽然都有声调,也都有重音,但声调和重音在各自的语言中却有着不同的功能。声调是汉语的节奏骨架,而重音则是其不确定的因素;与此相反,重音是英语的节奏骨架,而声调则是其不确定的因素,即它可以出现在单音节词中,也可以出现在短语和句子中,英语也因此被称为语调,而不是声调语言。第9章首先比较了英汉重音在词性、语义、节律和语用诸多功能的异同,重点考察了汉语重音的位置。该章最后讨论了汉语重轻结构的由来,并且比较了英汉/?/音之间的异同,涉及节奏角色、重音位置、/□/音复现率以及功能负荷。在廓清汉语声调与重音之间微妙关系的基础上,第10章重点考察了汉语节奏的本体特征、汉腔英语的诸多成因与表现以及如何矫正汉腔英语。

 二

 在全面梳理国内外英语重音研究的基础上,著者依据翔实的材料,重点考察了英语的本体特征,并针对国人因英语重音学习得不完善而产生的汉腔英语进行了较为详尽的分析,诚如河南大学外语学院博士生导师王宝童教授在序言中所言,著者“细心研读了国内外大量有代表性的学术论著,得其精妙,下笔著文,像国医师配方那样自如地信手拈来,旁征博引,得出自己的结论,发出独特的声音,使人不能不服”。概括起来,该书的研究思路主要体现在两个方面:视角的动态性和选材的针对性。
众所周知,英美人讲起汉语来洋腔洋调,中国人讲起英语来汉腔汉调。基于这一事实,《英语重音动态研究》结合静态描述,注重动态解释。已如著者在“前言”中所述,该书“力求较为系统地考察英语重音,列举典型实例,注重理论思考,结合静态描述,重在动态解释,力求用浅显易懂的语言进行描写,化解难点,突显重点”。譬如对中国学生而言,英语音节的划分是一大难点。著者结合重音的位置指派,讨论了英语音节的划分问题。再如,许多中国学生困惑于如何把握英语重音,对此著者不只是简单地罗列重音的规则,考察重音的位置,而是详细论证了重音指派与元音配置之间的动态关系,即在重音在场或缺场的情况下,饱满元音可以转化为弱化元音,弱化元音也可以转化为饱满元音。

 再谈谈选材的针对性。英语重音方面的语料既多又杂,著者根据自己的撰写目的,精挑细选,有感而发,很有针对性。如许多中国英语学习者碰到an English teacher之类的复合词和名词短语,往往混淆它的重音位置,著者对此详细阐明了主重音在前在后所承载的不同语义,即an □English ~teacher为复合词,意指“英语教师”,而an ~English □teacher为名词短语,意指“英国教师”。再如,针对英语双音节词中两个音节时长均等的论点,著者以颇具解释力的例证提出了不同的看法,认为重音无论在词首音节还是在词尾音节,都是重读音节较长,轻读音节较短,这种动态变化或体现在表层结构上,即元音弱化为/□/或/n/,或隐含在深层结构中,即元音仍然保留饱满元音(P.176)。为了说明这种动态变化的道理,著者还作了进一步的量化分析。

 三

 《英语重音动态研究》中的学术亮点较多,限于篇幅,这里仅取两点进行介绍。
(一)相对论的理论视角。著者根据萨皮尔(Sapir)的“语言相对论”的学术思想,即人类同时生活在客观世界和主观世界中,人类的主观世界构建于人们的“语言习惯”,不同的语言具有不同的“语言习惯”或者说不同的语言结构,而客观世界是由主观世界的活动得以感知的。因此,使用不同语言的人对自然世界具有不同的感知,对语言节奏的感知也是如此。英语节奏的支点是重音,汉语节奏的支点是声调。受各自母语节奏的影响,英美人对重音特别敏感,对声调的感知较弱;恰恰相反,中国人对声调特别敏感,对重音的意识比较淡薄。因此才出现了洋腔洋调和汉腔汉调的问题,这是著者长期思考而研究的问题。鉴于英汉两种语言不同的节奏特征,著者的研究方法是比较而不是比附,是正视差异而不是模糊差异。譬如,针对汉语节奏是“音节计时”还是“重音计时”的论争,著者主张将汉语节奏定义为“音节计时—重音计时”的连续体。比较而言,英语节奏更趋向重音计时一端,而汉语节奏更趋向音节计时一端,因为在口语中,重音的交替出现是英美人的心理期待,而声调的变换更替则是中国人的心理期盼。这一事实说明,语言节奏的形成必然受制于人们无意识的心理感应,故而也必然受制于各自语言节奏主导成分的制约。正因为字要“正”,腔要“圆”,音节才不可能弱化。如果想要弱化,首先要去除音节四声调,或者说,只有音节去除四声调,元音才有可能出现弱化。必须承认的是,“字正腔圆”与声调复现犹如密不可分的孪生兄弟。正是在“字正腔圆”这一潜移默化的语言环境中,汉语母语者才养成了对声调十分敏感的习惯。另外,承载声调的平台是音节,没有音节,声调便荡然无存;没有声调,汉语音节就是无所依归、缺失意义的空壳。两者相互依赖,相互依存。

 (二)音变的哲学思辨。该书用哲学思辨的视角考察重音观照下的音变问题,这在国内类似的学术研究中尚属首次。著者基于“蝴蝶效应”说和李政道关于“对称与不对称”的“动态守恒理论”,解释了重音与音变之间的互动关系,认为重音是英语节奏的催化剂,它一旦移位,必然催生出节奏的多彩变化。重音是英语节奏的稳压器,它一旦定位,轻重音节中的元音会各就各位,各得其所。重音又是英语节奏的操控手,音节如果重读则音高趋高,元音音段趋长,音质趋于清晰;音节如果轻读则音高趋低,元音音段趋短,音质趋于模糊甚至脱落。这种变化不仅体现在表层结构上,而且隐含在深层结构中。因此说,元音音位的静态性和稳定性是相对的,元音音位的动态性和变异性则是绝对的。这一理论建构在国内属于领先地位,填补了在英语重音研究方面的不足。同时,著者首次提出了汉腔英语的概念,并从理论上探讨了它产生的原因,从实践上提出了解决汉腔英语的方法及策略。在目前国内英语语音学和音系学研究相对冷清、研究成果比较薄弱的情况下,这一理论架构无疑可以拓宽语言学研究的视野,弥补国内在英语节奏研究方面的不足,对解决汉腔英语问题具有一定的理论意义和应用价值。

 该书也存在一些不足之处,如资料分析缺乏一定的试验手段,因篇幅所限,针对国内不同方言区学生的汉腔英语问题关注程度不够等。这是今后尚需深入研究的问题。

 [作者工作单位:上海交通大学出版社]

来源:《大学出版》2009年第2期(总第64期)

A Dynamic Study of English Stress

明明白白读英语 轻轻松松记单词

You can memorize words in an efficient way if you pronounce them reasonably. Say words correctly, and you will learn them easily. Correct pronunciation means correct spelling of the words. English spelling is not good to guide its pronunciation. But spelling and pronunciation have closed relationship. They match each other perfectly. Sometimes we can pronounce a word according to its spelling. English pronunciation can also guide its spelling. This is a two-way communication.
支付方式 银行转帐 点击这里给我发消息
淘宝网 微信支付 支付宝 电话13855830314

《英语单词拼读规则表》 《英语单词拼读规则》 《英语拼读例词分类》
 

资源下载(1)

Mantid
英语拼读教学的再认识
人名表(Name List)
《英语单词拼读规则》(修订版)修订说明
英语字组表(A3)
英语字组表(A4)
《英语单词拼读规则》例词分类手册(下载)

相关资料

这套资料适合什么年级的学生?
我国英语教学中的语音体系问题
ie的特殊性
关于[tr][dr][ts][dz]的疑惑
Gimson语音体系
疑难问题PQ汇总
常见问题FAQ汇总
关于弱重读音节

QQ群233236667 微信号sprew-

参考书目

牛津高阶英汉双解词典
朗文当代高级英语辞典
剑桥高阶英汉双解词典
英语重音动态研究
英语语音简明教程
我国英语教学中的语音体系问题
剑桥英语拼音词典
英语发音词典第14版
英语发音字典第11版
英语拼法的再认识

没有继承,哪来的发展。
没有批判,不可能创新。

 
网友们经常提及的问题
《英语单词拼读规则》
字符概念的引入
单词注音方法推荐
对英语单词可拼读性的认识
辅音字母双写的含义
字符的不可分割性
记忆英语单词的三种境界
26个字母出现频率排顺序
字符的“名称”与“读音”
判断单词读音的三个步骤
关于ia io iu 及三元音
拼读与音析
长音与短音
字符 元字符 单元字符
复元字符
辅字符 单辅字符
复辅字符
|关于本站|下载中心|网络课程|规则导读|练习答案|友情链接| |

编著 李 徽 联系电话:18805625062 QQ:3759326
Copyright© http://www.sprew.net All rights reserved 皖ICP备08100528号