《英语单词拼读规则》简介　　第一章　第二章　第三章　第四章　第五章　第六章　第七章-A　第七章-B　第八章-A　第八章-B　第八章-C　第九章　第十章　第十一章　第十二章　第十三章　第十四章　第十五章

第四章 音节 看视频

音节的定义 从单词的发音来看，音节指的是以元音为主体构成的发音单位。一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节。从单词拼写形式上看，有几个元字符就有几个音节，不发音的元字符不能构成音节。

音节是词的构成单位。就语音形式而言，一个音节通常由一个元音音素加上一个或几个辅音音素构成；就书写形式而言，一个音节一般由一个元字符（元音字母或复元字符）加上一个或几个辅字符（辅音字母或辅音字母组合）构成。单独一个元音或元字符也可以构成一个音节。例如：I a air等。

在一个词中，有几个元音音素（不是元音字母），就有几个音节。上列例词都是只有一个元音音素的单音节词。有两个元音音素的叫双音节词，有三个或三个以上元音音素的叫多音节词。

metre theatre cadre 等词的拼写形式有利于音节划分，dr tr 通常出现在音节的开头处，me-tre thea-tre ca-dre 根据音节划分的结果，就知道前面的元字符应该读长音。

A syllable is part of a word that contains one vowel sound; it may also contain one or more consonant sounds. In general, the number of vowels in the word determines the number of syllables.

答案

还有一种音节不含有元音，[m]、[n]、[l]是发音较为响亮的辅音，他们可以和别的辅音结合成不含元音的音节，这种音节叫成音节。

有几个发音很响亮的辅音，如 [l] [m] [n]，在后面没有元音的情况下也可以和它前面的辅音构成一个音节，可称“成节辅音”。例如：table Marxism seven apple

In a word like “bottle”, the weak syllable contains no vowel at all, but consists entirely of the consonants. We call this a syllabic consonant.

发音响亮的辅音[l] [m] [n] 可以和前面的辅音构成成音节。(规则编号0-01)
apple 苹果 double 两倍 eleven 十一 rhythm 韵律 seven 七 table 桌子 trouble 麻烦	ap-ple doub-le elev-en rhyth-m sev-en ta-ble troub-le

答案

table [tebl] 餐桌	pencil [pensl] 铅笔	little [ltl] 小的
trouble [trbl] 麻烦	realism [rlzm] 现实主义	eleven [levn] 十一
capital [kptl] 首都	level [levl] 水平	listen [lsn] 听
typical [tpkl] 典型的	seven [sevn] 七	reason [ri:zn] 原因

sophism fascism

答案

音节的划分

在将一个词划分为音节时，有时根据其语音形式，有时根据其书写形式。 以 teach 和 nice 为例，从书写形式上来看， teach 中有两个元音字母，但这两个元音字母 ea 组合在一起发一个音。因此， teach 只能算一个音节。 nice 中有两个元音字母，但词尾的 e 不发音，因此 nice 也是单音节词。 our 读音为三元音 [au]，可以把三元音看作一个音素，又因为 our 是一个复元字符，所以 our 也是单音节词。

①在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字符时，一个辅字符属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如：

let-ter [let] 信 字母	mem-ber [memb] 成员	daugh-ter [d:t] 女儿
mas-ter [:str] 主人	prac-tice [prkts] 练习	doc-tor [dkt] 医生

在两个音节的相邻处有三个辅字符时，其中两个可能是辅字缀，划分音节时字缀可以被看作一个整体，当作一个字符来使用。例如：

chil-dren [tldrn] 孩子们	complete [kmpli:t] 结束
sim-pli-fy [smplfa] 使简易	impress [mpres] 使钦佩
indus-tri-a-l [ndstril] 工业的	hungry [hri] 饥饿的
include [nklu:d] 包括	embrace [mbres] 拥抱

个别单词音节相邻处有三个辅字符时，其中有不发音字符，如answer，其音节划分方式为：an-swer。

特例：Wednesday → Wednes-day

empty → emp-ty

kingdom → king-dom

construct → con-struct

demonstration → dem-on-stra-tion

str是复合辅字缀

有时辅字缀(bl cl- fl- gl- pl- br- cr- fr- gr- pr-）被看作一个整体，划分音节时可以不被分开，如：se-cret Ne-gro fra-grant ze-bra
以上例词中，字母连缀前的一个音节里的元字符发长音。如果字母连缀前的一个音节里的元字符发短音，字母连缀又会被分开。

在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字符时，一个辅字符属于前面的音节，一个属于后面的音节。(规则编号0-02a)
children daughter helmet 头盔 letter member welcome	chil-dren daugh-ter hel-met let-ter mem-ber wel-come

②在重读和非重读音节（前重后轻）的相邻处只有一个辅字符时，如果前面重读音节里的元音是长音（长元音、双元音或三元音），该辅字符属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，该辅字符属于前面的重读音节。例如：

长音	短音
pa-per [pep] 纸	hab-it [hbt] 习惯
e-ven [i:vn] 甚至	sev-en [sevn] 七
Fri-day [fradi] 星期五	fin-ish [fn] 完成
mo-tor [mt] 机动车	mod-el [mdl] 模型
stu-dent [stju:dnt] 学生	stud-y [stdi] 学习
fa-ther [f:] 父亲	moth-er [m] 母亲
fea-ture [fi:t] 特征	feath-er [e] 羽毛
pow-der [pad] 粉末	cous-in [kzn] 堂姊妹
sca-ry [skeri] 可怕的	char-i-ty [trti] 仁慈
ze-ro [zr] 零	ver-y [veri] 很
pi-rate [part] 海盗	spir-it [sprt] 精神
o-ral [:r] 口头的	or-a-tor [rt] 演说家

在两个音节的相邻处只有一个辅字符有时还会有两种划分音节方式。如：yogurt(yo-gurt，yog-urt)。一些新产生的词的读音统一也需要一个过程，如：basic(ba-sic，bas-ic)。

baby [bebi] → ba-by 婴儿 fever [fi:v] → fe-ver 发烧 silent [salnt] → si-lent 安静的 focus [fks] → fo-cus 焦点 duty [dju:ti] → du-ty 职责 season [si:zn] → sea-son 季节

dragon [drn]→ drag-on 龙 never [nev] → nev-er 从不 visit [vzt] → vis-it 参观 body [bdi] → bod-y 身体 punish [pn]→ pun-ish 惩罚 heavy [hevi] → heav-y 重的

注：island Tuesday Thursday 三个词中的s起连结作用，划分到前一个音节中去。 is-land Tues-day Thurs-day。

sonorous[snrs] 洪亮的 LONGMAN音节划分为 so-nor-ous。

We can pronounce a word by its spelling. But sometimes we have to spell a word according to its pronunciation. The two-way communication links us to the relationship between spelling and pronunciation. If we know the relationship better, we can memorize words more easily and efficiently. That's the goal we learn SPREW.

重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处只有一个辅字符，前面音节里的元音是长元音，辅字符属于后面一个音节。(规则编号0-02b)
famous feature meter morning movie music party radio reason water	fa-mous fea-ture me-ter mor-ning mo-vie mu-sic par-ty ra-di-o rea-son wa-ter

重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处，前面一个音节里的元音是短元音，辅字符属于前面一个音节(规则编号0-02c)
elephant eleven feather melon pleasant salad salary second sugar telephone woman	el-e-phant elev-en feath-er mel-on pleas-ant sal-ad sal-a-ry sec-ond sug-ar tel-e-phone wom-an

③划分音节时要考虑词的来源，如：

baker 词源为 bake，为保持词源的完整，音节划分为 bak-er

teacher 词源为 teach，为保持词源的完整，音节划分为 teach-er

凡事都会有例外，有时候就不考虑词的来源，这有点象8-02规则的情形很类似，融合成为一个词的时候可以不考虑词的来源。

el-e-va-tor 词源为 elevate
ref-ugee 词源为 refuge
remar-ka-ble 词源为 remark + able
ser-vant 词源为 serve
ser-vice 词源为 serve
specta-tor 词源为 spectate
tansla-tor 词源为 tanslate

④非重读音节与非重读音节之间只有一个辅字符时，通常把这个辅字符划分到后面一个音节里，使辅字符处于后面一个音节开头的位置。在非重读音节之间划分音节时，要尽可能使每一个音节以辅字符开头。如：similar[]，其音节应该划分为sim-i-lar。

⑤字群的音节划分参看第十一章 “字群的读音及音节划分”

音节划分是手段，是认识拼写与读音对应关系的手段。单词音节的划分是个较为复杂的问题，不能奢望仅仅从单词的拼写形式来判断音节的划分方式，有时还要根据词的读音来划分音节,以便清楚地了解单词拼写的合理性 。无论是根据词形判断词的读音，还是根据词的读音来划分音节，都可以使我们深入细致地观察了解单词，在单词“音”与“形”之间建立起清晰的对应关系，从而达到牢记单词的目的。轻松地牢记英语单词是学习英语拼读规则的根本目的。

划分音节时不能把字组拆分到两个音节中去（chil-dren)；br dr pr bl cr pl sp st tr等辅音连缀有时要当作字组来对待，即具有不可分割性,se-cret sa-cret mar-ble ta-ble ma-ple de-spise oy-ster；在某些字典上trouble(troub-le)一词的音节干脆就不划分了，library(li-bra-ry)i发长音，br属于后面的音节。有时又要考虑到词的来源或其他原因而不被当作字组来对待（ward-room Feb-ru-ar-y sec-re-tary)。如：pediatrics → pe-di-at-rics。这是因为Johns音标系统没有[tr]这个辅音，tr也就不被看作一个字组。

celebrate(cel-e-brate)
pomelo(pom-e-lo)
cyclist(cy-clist)
migrant(mi-grant)
micro(mi-cro)

拼写形式的音节划分方式与读音形式的音节划分方式有出现不一致现象
suspicion suspi-cion [sspn]
exact exact [zkt]
lis-ten cous-in

How to divide a word when writing or typing

When writing or typing it is sometimes neccessary to divide a word at the end of the line because there is not enough space for the complete word. This division is always shown by adding a hyphen(-) immediately after the first part of the divided word at the end of the line. Many people prefer not to divide words at all (especially when writing by hand), but if you do, here are three considerations to help you.

1. By syllable
This means dividing the word into syllables or units of sound. For example, the word kind has one syllable, kind·ly has tow, un·kind·ly has three and un·kind·li·ness has four.

2. By structure
This means dividing the word into the smaller units of meaning such as anti-, dis-, un-, ect(as in anti·sep·tic, dis·ap·pear, un·able) or an ending(a suffix) such as -age, -able, -fully(as in post·age, agree·able, grate·fully).

3. By meaning
This means deciding whether each part of the divided word can be understood or spoken so that the complete word is easily recongnised from the two parts. For example, it may be a compound word made up of two different words, such as spot and light in spot·light.

All three considerations must be used to decide whether and where you can divide a word. Here are six useful rules to help you:
1. Never divide a word within a syllable.
2. Never divide an ending (a suffix) of two syllables such as -able, -ably, -fully.
3. With the exception of -ly, never divide a word so that an ending of two letters such as -ed, -er, -ic begins the next line.
4. Never divide a word so that one of the parts is a single letter.
5. Never divide a word of one syllable.
6. Never divide a word of less than five letters.

Adapted from OXFORD ADVANCED LEARNER´S DICTIONARY OF CURRENT ENGLISH

答案

音节划分的意义 轻松地牢记英语单词是学习英语拼读规则的根本目的，而音节划分是达成这一目标的手段。音节划分不仅仅指对双音节、多音节词的拼写形式进行分割，也包括对读音音素进行划分。这种以音节为单位的划分结果，可以帮助我们深入细致地观察、辨认单词，使我们理顺单词拼写与读音之间的匹配关系。

音节划分的过程涉及到重读音节位置的判断、重读音节中元字符的读音等问题，这种分析单词拼写形式与读音音素对应关系的过程，也是记忆单词的过程。单词的拼写与读音互为因果，不能奢望仅仅从单词的拼写形式来判断单词音节的划分方式，有时还要根据词的读音来划分音节。无论因果关系如何，只要在“音”与“形”之间建立起清晰的对应关系，就能够达到牢记单词的目的。

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